2014年11月，我有幸参加了河北师大举办的中小学教师薄弱学科——书法国家级培训，十五天的时间里，我重新认识了汉字和书法的意义和地位，尤其对小学书法教学有了一些新的认识和思考。
有人说：艺术在世界上是相通相融的，只有书法是中国独有的（日本书法也是植入了汉字之后从中国传入的），而这独有的书法艺术便是中国文化的特色，更是中国文化的根基。
一、汉字源远流长，链接古今，成为中华文明记忆的最强符号
从结绳记事到楔形文字到甲骨文到金文到大篆到小篆到隶书到草书到楷书再到行书，书法字体的每一次新生，都是一种适应时代发展的蜕变。正是有了这一次次蜕变，才有了中国汉字和书法生生不息的精魄。网络时代初期，很多人说汉字已经与信息时代脱节，马上面临被淘汰的危机。现在，汉字的输入速度一点不亚于英文字母。可以说，汉字一次次成功突围，并一次次以崭新的姿态和旺盛的生命力面对世界，是中国人的福气和骄傲。也是世界文化的一大幸事。
二、学校书法教育的现状
任何一种优秀的文化都需要传承和发扬，而书法首先面临的是传承，书法教师的匮乏便是制约书法教育的瓶颈。小学、初中、高中教育的各自为政，使书法教育在不同的学业阶段无法衔接，而系统考核的缺失更是把书法推到了教育的边缘。
不过，可喜的是，现在已经有很多教育部门开始越来越深刻地认识到书法教育的重要性，并实施了有系统的书法教学，收到了明显的效果。
三、如何定位小学书法教育
无论做什么事，都要有目的，目的明确了，方向正确了，才可以做到预期的效果。小学书法教育任务主要是硬笔书法，高年级可以开设软笔书法课，或者是以社团的形式进行活动。我认为小学书法教育必须明确三个目的或方向。一是要通过学习传统书法，汲取传统文化的精华，弘扬中华民族的传统美德，培养青少年的认知能力、观察能力、思辨能力、表现能力和创造能力等，进而开发青少年的智力。二是小学书法教育不是培养书法家，而是培养学生正确书写的习惯，提升规范书写的水平。三是小学书法教育不是培养书法比赛的精英，而应该是致力于追求学生书写水平的全面提升。四是开展小学书法教育不能急功近利，不能为博取家长的欢心而搞“快速作品”，必须扎扎实实打基础，循序渐进练硬功。
四、书法练习的方法——选帖、读帖、临帖
学生习字一定要临帖，这是至关重要的。临帖最好先从楷书入手，再学其他字体。古碑帖里比较有名的是欧阳询的《九成宫》，褚遂良两大《圣教序》，颜真卿的《多宝塔》《礼勤碑》，柳公权的《玄妙塔》；当代字帖里，我个人比较推崇田英章、田蕴章的欧体楷书，硬笔字帖里，田英章和卢中南的作品，很是出类拔萃。
习字之初，一定要学会读帖，不要上来就写，田英章先生说：“要学会看帖读贴，眼睛要学得尖一些，“贼”一点，要掌握法度。笔画少的字要写小，笔画多的字要写细。写不好不是大问题，但不看贴就写是大问题。既不看贴，又写不好就什么问题也不是了。”由此看出：读帖是写字的重要前提。要使学生学会正确读帖，不仅要看清每一笔的形态变化，还要看清笔画与笔画之间是如何组合的，整个字在形体上有什么特点，学会把字作为一个整体来观察，了解什么是书法的美。要通观字帖，用眼感受字形美、结构美、笔画美，初步了解该字帖同一笔画在不同的字里的显著特点和微妙变化，对结构和笔画有一个大致的把握。
接下来才是临摹。临摹切忌看着字帖，却写着自己习惯的随手字，起不到临摹的效果。要把字帖放在和习字纸较近的平行位置，一笔一划细心摹写，务求形似。
五、将书法教学融入语文课堂
在书法教师匮乏的情况下，要想系统地开起书法课，的确有困难。那么，我们也可以将书法教学融入语文课堂。《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”写字作为一项重要的语文基本功，在倡导素质教育的今天，它已不仅是练习一项技能，而且对于培养人的道德情操，锻炼人的意志品质，养成良好的学习和生活习惯，都起着极其重要的作用。因此，语文老师本身就有教学生写好字的责任，在语文教学中适当渗透书法教学是职责所在，也十分必要。语文教师都应该培训一下书法，对学生可以适当地指点或指导。
六、通过书法创作，激发学生学习的兴趣和热情
时常举行一些书法创作欣赏、比赛等活动，有助于提高学生习练书法的热情，更主要的是在相互观摩、探讨中能够相互借鉴和学习，达到取人之长，补己之短的目的。
学生书法创作形式一般有三种。一是临摹创作，就是通过临摹名家的整幅作品，尽力做到形神兼备，这是有章可循、最好把握的一种创作；二是集字创作，就是把自己要创作的每一个字都从名家碑帖里找出来，模仿人家的字形、运笔特点和风格，集合成一幅属于自己的作品。这种集字创作的形式也是当代很多初学者比赛获奖的法宝。
七、走进文化胜地，结交古今书家
有条件的学生可以利用节假日拜名山，访兰亭……感受浓浓的文化氛围和书法气息；在木镌石刻中与古贤对话，与今人交心，感受中华文明和书法艺术的源远流长和博大精深，这是一种汲取书法文化的游历，也是对书法艺术的实地探寻。这样才可以开阔文化视野，提升艺术品位。
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