一张奖状的价格不过一毛钱，成绩优异的学生每学期都可以拿到一张甚至几张，渐渐地可能都觉得无所谓了。可是，你知道对于一个一直在努力而成绩并不优秀的孩子来说，这张奖状在他们心里有多大的分量吗？
以前，我总是提醒老师：考试后，不要滥发奖，一定要树立真正的榜样，也避免家长笑话我们“粉饰成绩”。
但是，最近我的观点却有了改变。女儿现在上初二，前不久，她班级的家长群里发了成绩单，我看到她考了751分，在班级排第27名，比上次进步了25名。她妈妈还说这次能发个进步奖呢！过星期天我去学校接女儿回来，在车上和她说到这个成绩和发奖的事。她说：我也想过进步奖呵呵！可是学校发奖范围太小了！唉！没戏。
她说这句话的时候，我心里竟然特别替女儿委屈，差点就流出眼泪。其实她就是说说而已，可是我却久久放不下。孩子内心多需要一点鼓励，多希望能得到哪怕是一张小小的奖状来证明自己的努力！可是没有。
十张奖状，一张不多，旨在激励。也许，这正是学校标准、规范、严格、有章法的体现。我只是想说在规范严格的制度下，可不可以贴近孩子心灵，多一点关爱与呵护生命成长的温暖？
前十名毕竟只有10名，大部分埋头苦学的孩子依然也必然被无情地甩在了后面，有几个人看到了他们黯然的目光，听到了他们一声轻叹？如果，孩子再怎么努力，都无法达到老师的要求，得不到老师的关注和鼓励，他还会不会坚持下去，还能坚持多久？
所以，今年期末，给孩子多发几张奖状吧！就算是为那些一直努力的，依然还在后面的孩子送上一份新年的喜庆和祝福！
我把这段话发到我们教师群里面，引来了很多教师的积极响应和热烈讨论。尤其是李战顺老师深刻、全面的思考和入情入理地分析让我感动。
李校长，看到你昨晚发的关于奖状的事，我也说说我的经历和想法吧！之前在附中，每次考试，班里进步只要超过15个名次的，都会发进步奖，意思就是多鼓励那些肯努力的学生，鼓励那些后进生。
那时候校长跟我们开会说，“你们班的学生，只要他们敢努力，我们就敢发奖状”。这句话给我印象挺深刻的。我个人觉得这个办法很好，激励学生，能起到非常大的鼓励作用。学生能够因为总分差一分而去找我说好久，因为就这一分，他就能得到进步奖，他们非常渴望拿到进步奖，不放过一丝的机会。而拿到进步奖的学生，在课下，他们时不时的会在我跟前嘚瑟几下，会跟我说“老师，我得进步奖啦，进步了18个名次呢；又或者说，老师，我得进步奖啦，我进步了23个名次呢，你可不知道老师，就因为我下定决心要得到进步奖，我之前从来就没有这么努力的学习过，老费劲了，不过拿到奖之后，真不赖；给我印象最深的是，我们班有个学生，属于那种所有老师都烦他，各种毛病，各种不听话。但他人品特别好，体谅他妈的辛苦，我很喜欢他，只是他自我约束能力差，学不进去（。有一次他拿到了进步奖，课下找我说“老师，我也得进步奖啦，回家我必须让我妈看看（他是单亲家庭），我妈都没见过我得奖，这次我给她长脸了，我都佩服我自己！”听到他这么说，我也替他高兴。这些都是学生课下跟我闲聊时说的。因为他们得奖了，得到了久违的奖状，得到了老师的肯定，很是开心、自豪。看到他们那种得到进步奖后的笑容，我也开心。我觉得所有老师都可以放弃调皮捣蛋，不听话的学生，唯独班主任不能放弃，因为班主任要是再放弃的话，那这个学生的一生会受到很大很大的影响。
我觉得不是他们不努力。有时候是得奖要求太高，他们自知达不到，也就放弃了努力，不再学习，从此失去了斗志。但是得奖的要求要是低一些的话，他们也会很努力的，后进生也非常渴望得到奖励，也渴望得到老师的表扬，老师的认可，老师的关注，希望得到同学们刮目相看的眼光。我觉得咱们进步奖的要求可以设置低一些，进步10个名次，或进步5个名次就可以得到进步奖。进步奖就是为那些后进生准备的，就是想激励他们学习，找到自信。门槛低了，他们也就有了目标，有了动力，有了得奖的希望，他们也就开始努力了。
另外一个建议就是：咱们老师可以多了解每个学生的家庭情况，多关注那些特殊家庭的学生，给他们自信，给他们鼓励，多关心他们。让他们心里能够明白，老师很关心我，很照顾我，我在这个班里很好，很温馨。这样他们也就开始努力了，自信了，也就把心思全身心的放到学习上了。
还有就是我的一个小想法：不要总批评学生，越批评他们越没自信，越没有学习的劲头。哪怕今天他就做了一件对的事情，其他都是错的，我们换个思路，不要去批评他不对的，我们表扬表扬他仅有的一件对的事情，我觉得他心里多少也会有所影响，有所改变的。谁会反感老师对自己的表扬呢，好孩子是夸出来的，更何况是小学生呢！
写得真好！
只有俯下身子聆听的园丁，才能听到花开的声音，这声音里有欢笑，有自信，有倔强……也有泪水，有遗憾，有期待……固然，人是需要磨砺的，适当的鞭策和激励也是必要的。但是，在他们成长的道路上，我们不妨用心多撒一些花果，让跑在后面的孩子也能闻到花的清香，品到果的甘甜。
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