今天，我听了马兰头小学四年级（1）班吕甜甜老师的一堂数学课《加法运算定律》，感触很多，与大家分享、探讨。
吕老师的课由易到难，环节紧凑，不拖泥带水，目标完成情况良好。我感觉至少有三点值得学习：
1.关键点锁定明确，能够牢牢抓住，各个击破。交换律——位置（位置交换），结合律——括号（计算顺序），大前提——加数相同。
2.能对学生学习和书写习惯随时重点关注、提醒（比如：···同学注意坐姿!···同学注意书写姿势！），这种针对个人的提醒比面向全体的提醒更有效果。
3.课堂完成专项测试小卷并讲评，尽可能使所有学生掌握本堂课的所学内容，努力实现“课堂百分百”，值得推广。
当然，还有一些需要提升的空间，比如：
1.语言表述问题。教师用语要规范、精炼，尤其是涉及到不同学科的专业表述更要准确。教师的问题表述不清楚，学生就不知道如何回答，既耽误时间，又影响课堂效果。教师不但要规范用语，也要教育学生规范用语。
2.讲练结合问题。教师要明确教学目标，这个目标不只是写在黑板上，更要时时放在心上，落实到课堂上。有讲有练，“讲”是为了强调，“练”是为了巩固。当我们明白“练”也是课堂的重要环节的时候，就不会觉得浪费时间。
3.疑难处理问题。课堂解决大目标，课下解决小疑难。堂堂清的关键是“人人过关”，表现在“不向课下延伸”，就是减少课下耗时耗力的重复性作业，但是，“共性疑难问题”是必须反复强化训练的。比如：本课中，让学生写出a+b+c+d=（a+c）+（b+d）是运用了什么定律，大部分学生只写出了一个定律，说明理解不深，练习不够。这恰恰是我们需要重点关注和解决的问题。
我觉得：课堂要做到“两较两不较”。“两较”就是“与基础知识较真”和“与人人过关较真”。首先是基础知识要紧紧握住不放松，多练熟记求高效；其次是人人过关不妥协，堂堂周周画句号；“两不较”就是“不与课堂形式较真”“不与课堂容量较真”。首先是不与课堂形式较真，不拘泥，不死板，什么样的形式都没有结果重要；其次是不与课堂容量较真，一堂课能讲多少就要练多少，就要巩固多少，切忌大容量的夹生饭。
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